第三批学习实践活动开展以来，龙游县以“重学用、促和谐”为主题，坚持把开展农村党员干部现代远程教育活动作为践行科学发展观的重要渠道来抓，坚持“建、管、学、用”四个环节并重，大力推进制度创新，切实强化考核管理，使远程教育成为提高农村党员干部素质、增强农村基层党组织凝聚力和战斗力、加快农村经济发展的“富民工程”和“固垒工程”。

　　“三步齐发”抓基础，形成“建管并重”的合力

　　重站点人员管理。坚持从长期在家、政治素质较高、责任心强且文化程度相对较好的人员中配选远程教育站点管理员，同时结合农村无职党员设岗定责，把党员群体作为远教管理员优先选配对象。目前，全县432个村级远教站点，99%以上的站点是由党员担任站点管理员。另外，充分发挥“大学生村官”人才资源优势，将全县“大学生村官”全部纳入到远教站点管理员和辅导员队伍管理之中。另外，为保持远教管理员队伍相对稳定，明确人员调整权限，规定村级站点管理人员的调整必须经得乡镇、街道党（工）委的批准同意。

　　重管理人员培训。按照“分级负责，分层培训”原则，对新建站点的专职管理人员在上岗前，由县委组织部、县电信分公司共同组织，必须要进行统一远教设备基本操作和维护知识方面的培训，分乡镇对站点专职管理人员开展培训，目前已共培训了465人。各乡镇则负责抓好常规性培训，要求各乡镇每年组织站点管理人员集中培训不少于2次，实现常态化培训，确保各站点操作管理员操作熟练。据统计，全县各乡镇已累计组织培训25期，参训人员达多968人次。同时，创新培训方式，提高培训效率。在全县实施“1+X”和持证上岗培训模式，即采取挂钩结对培训的办法，由培训后的站点专职管理人员采取“1+X”的形式负责对村两委成员开展培训，使村两委成员人人会基本的操作，目前全县465名专职管理人员已与1762名两委成员结成挂钩培训对子。同时鼓励有条件的乡镇积极推行远教管理员持证上岗制度，今年就有小南海、溪口等乡镇结合万名农民素质工程，与县职校、县就业管理局等相关培训机构合作，组织了82名站点专职管理人员参加计算机初级资格证书班培训，实现了管理人员持证上岗。

　　重站点使用考核。制定出台《龙游县党员干部现代远程教育管学用工作目标考核暂行办法》，加强远教站点和管理员的管理,全面实行站点管理员AB岗制度，对村人口多又相对集中的中心村，还建立ABC岗制度。建立健全教学管理制度，将远程教育工作纳入党建考核目标管理体系，分别对党员干部的学习培训、课件存储和播放、管理员设备操作维护、收看情况记录作明确规定和严格要求。

　　“三措并举”抓宣传，营造“全员参与”的氛围

　　逢会必讲导入宣传。做到逢会必讲远教，让广大农村党员干部群众认同、接受并自觉贯彻到日常的工作中去。同时组织部专门编发了党员干部现代远程教育专刊，及时宣传远程教育知识和各乡镇、站点在管学用方面的经验、做法、成效，今年已编发专刊12期。

　　以点带面示范宣传。目前，该县共有市级远教示范点4个、市级示范基地2个、市级示范个人1个，省级示范点3个，其中溪口镇溪口村被评为省级远程教育和文化信息资源共享工程示范点。对此，该县利用龙游电台、今日龙游等新闻媒体进行了广泛宣传报道，尤其对入选省远教办编写的远教学用“百法百例”特色做法的罗家乡荷村“三个中心”学用做法、塔石镇柯家村远教管学用“三步法”进行了专题报道，起到了很好的示范宣传效果。

　　活动推动专题宣传。今年7月，在全县开展了“远教进万家，助推新农村”主题活动，即在为期半年左右时间里，在全县开展一次“远教进万家，助推新农村”主题系列活动，目前止，先后已开展了“百场电影进百村”、“管理员技术大比武”等活动，通过以赛促学、电影下乡宣传远教、志愿者服务助远教、专家现场答疑等方式，有效地提高了远程教育知晓率和使用率，初步统计，在整个活动期间有近7多万人次参与了远教收看或使用。同时，利用大学生返乡过年的有利时机，邀请返乡大学生担任远教站点辅导员，开展“结对帮扶”活动。如湖镇镇大路邵村的主任林海军利用他儿子大学假期，通过手把手的教，现在已能比较熟练的进行操作。

　　“三送农家”抓实效，发挥“服务于民”的作用

　　紧贴群众需求，送服务入农家。该县通过向群众发放《教学需求调查表》的方式及时全面地掌握群众对远教的需求，根据群众所需，每月及时制订好教学计划，并将每次组织收看和教学内容预告，及时在村务公开栏公开，确保群众准时收看。为了方便群众联系和满足服务需求，该县还发放远教“惠民卡”，将站点管理员的联系方式、服务项目和开放时间等内容逐一列在卡上，并由驻村干部或站点管理员通过走访形式发放到村民手里，通过发放远教“惠民卡”可以及时收集村民想学什么、想了解什么、需要什么技术，发展什么产业，摸清群众需求，经整理、汇总后确定学习的内容和方向，确保学习的针对性。

　　实施现场教学，送知识入农家。坚持“分类施教、按需设学”原则，合理安排教学计划，坚持集中培训与分散自学相结合方式，提高学习效率。针对一些发展种养殖业和农产品深加工等方面技术需求的重点农户，结合本地本村产业发展的实际，开展实用技术培训，如在龙南山区着重开展竹笋高效栽培、笋竹加工、茶叶种植加工等方面的实用技术培训，龙北丘陵地带着重开展果蔬栽培、水产养殖、生猪养殖等方面的实用技术培训；针对普通村民，重点以提高农民综合素质和促乡风文明方面进行培训。如结合新农村建设工作，与“万名农民素质工程”相结合，开办“提升农民素质学校”，利用远教网上资源对农民进行相关安置补偿政策、《道路交通法》、《社会治安管理条例》、《土地承包法》、《消费者权益保护法》等方面政策法规学习培训。与计生工作和妇女工作相结合，开办“妇女学校”，针对目前农村留守妇女相对多，文化素质不高和劳动就业能力较弱实际，利用远教积极组织广大妇女学习“计划生育”、“妇女卫生知识”、家政培训等相关知识培训，以提高农村妇女生育与保健认识水平，增强农村妇女增收致富本领。同时，为避免工学矛盾，针对农村实际，确定白天不学晚上学、晴天不学雨天学、农忙时候少学，农闲时候多学；针对一些偏远地方村民不容易集中的特点，通过刻录光盘、借阅光盘等办法，方便农村党员干部和农民群众学习所需的知识。

　　构建网上平台，送信息入农家。充分利用远教平台网上资源，开展网上查询、网上发布农产品信息、进行电子商务等活动，如湖镇镇组织各村通过站点查询招工信息，全镇有520余名劳动力实现了转移就业；塔石镇柯家村党员李骏飞通过网上学习，学到了一手比较好的养猪技术，并自筹资金创办了养猪场，成为养猪专业户，目前猪存栏达1000多头，预计今年收入可达10万元以上；横山镇方野村的方立翔，利用远程教育平台，把他种植的“衢州桔王”柑桔进行网络营销，结果产品不仅供不应求，还大大打响了“衢州桔王”的品牌。同时，积极探索培训的新模式，如罗家乡采取“课堂＋示范户＋基地＋农户”的形式，即以站点教学为信息平台，以乡政府与浙江林学院合作的实验基地为技术平台，以竹云间茶叶协会罗家乡分会及食用竹笋协会为服务平台，以农户为生产平台，促进农业增效，农民增收。