中共中央政治局常委、中央书记处书记、国家副主席、中央深入学习实践科学发展观活动领导小组组长习近平，12日主持召开中央深入学习实践科学发展观活动领导小组第七次会议并讲话。他强调，各地各单位要继续把积极应对国际金融危机冲击、保持经济平稳较快发展作为最大的实践，更加自觉地围绕保增长、保民生、保稳定做好第二批学习实践活动分析检查阶段的各项工作，特别要认真开好专题民主生活会，形成高质量分析检查报告，防止把分析检查报告写成一般性的工作报告。

　　“防止写成一般性工作报告”，习近平的这番话可谓是一语中的，点中了当前学习实践科学发展观活动中的软肋，对于各个参学活动来说，是一次深刻的警醒、一次及时的强调。而习近平如此强调分析检查报告，也是大有原因的。

　　首先，在科学发展观学习的整个活动中，分析检查阶段至关重要，是整个活动的关键环节，起着承前启后的作用。一是可以检验前段学习调研阶段的成果，是否学透了，是否认真开展调研了；二是可以检验民主生活会的成效，是不是在走过场、搞形式；三是可以为后一段的整改阶段提供明确的方向，从而真正达到学习实践的最终目的。而高质量的分析检查报告就是对于分析检查阶段成效的充分体现，否则整个学习活动就可能陷入形式主义、走过场的境地，不能解决领导的思想问题，也不能解决群众的利益问题。

　　其次，说明一些地方分析检查存在形式主义、走过场等问题，有的还很突出。这些年来，我们也举行了不少的学习教育活动，比如“三讲”、“三个代表”和“先进性教育活动”，有的单位的确是在扎实开展的，可有的却是走过场、搞形式，有的甚至还闹出不少笑话。

　　主要表现为两种情况：一是写报告不严肃。要么是办公室秘书在那里闭门造车、写些大原则性套话、问题泛泛而谈，什么创新不够等，要么就是在网上下载后稍稍改个地方就完事了。

　　二是领导班子专题民主生活会走过场。本来是分析问题，却可能搞成讲成绩。曾经有一个单位在前几年“先教”活动时开民主生活会，开始大家都在那里讲成绩，主持人看不行了，反复提示必须讲问题，这下好了，大家似乎胆子大了，有了第一个讲，后面就接着讲了，可是讲着讲着，领导脸色一下子难看了，那天会开得特别长，搞得最后主持人中途停止了，最后也是不了了之，也没有把这些问题写进什么报告。而现在很多分析检查会上讲问题，一般都是自我批评，讲些什么学习不够、胆子不够，而批评他人和班子明显不够。

　　三是讲问题泛泛而谈，不着核心，不着实际、不痛不痒。一般来看，很多单位的问题大同小异，没有结合自身单位实际和问题，比如大多都是学习不够，创新不够，体制不顺等。从这些问题当中，很难看到什么有血有肉的问题。有的给领导提问题还在拍马屁，比如领导不注意身体，经常加班等。而那些真正需要分析的问题却没有讲清楚，比如影响和制约科学发展的突出问题，象环境污染问题、与民争利问题，就没有主观原因讲清楚，而是一味讲客观，什么要发展。再有，就是关于廉洁自律问题，大多避而不谈，顶多检讨一下大吃大喝或是赌博等，也只是一般性的。

　　还有，我们一些地方主持学习活动的部门在检查分析检查报告时，一般对于字数、样式强调得多一些，只是就报告而报告，没有对报告的酝酿、产生、形成等全过程去深究，没有对单位的实质问题进行调查了解，以致很多报告都成了一般性，算是完成了一个任务，也是洋洋洒洒。因此，现在几乎各个单位的分析检查报告都是一个模式，大话套话大体一致，问题、措施大同小异，只是单位不同，最终把个分析检查报告搞成了个八股文、官样文章，怎么会不成为一篇一般性报告。

　　其实，主持学习活动的单位也要解放思想，也要讲求实际，不要搞虚的太多，不要总是在办公室里查资料、查报告，关键要着眼于单位的实质问题是否找到了，这可以通过暗访、民意调查、走访等方式来达到。只有如此，我们才能真正过好分析检查这一关，才能让单位形成高质量的分析检查报告。

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